第二篇 环境教育第一章环保常识第一节 环境和环境问题教学目标：学生了解环境的概念以及跟环境相关的知识，人类与环境的关系，环境问题，人类对环境问题的关注。教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法。[来源:学科网]教学过程：引言：地球上最大的生态系统是生物圈，地球上的一草一木包括我们人类都生活在这个生物圈里，但是每一种生物都有它赖于生存的环境。[来源:学科网]1. 什么是环境 （学生思考）1、 环境的概念环境是指周围事物的境况。是作用于人这一客体的所有外界事物和力量的总和。 如：人们生活在地球表面，时时刻刻要呼吸新鲜空气，喝水，还要吃饭、蔬菜、肉类等来维持能量，这些食物是人们通过劳动所得，而这些食物也有生命，同样要空气、阳光、水和营养物质。所以所谓环境也可以说是人们日常的生活环境和从事生产的外界环境。环境的特点：在时间上随着人类社会的发展而发展，在空间上随着人类活动的扩大而扩大。 2、环境的分类我们通常所说的地理环境，是以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类。自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。社会环境是人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。社会环境（按性质分）：一、物理社会环境、二、生物社会环境、三、心理社会环境（各自举例）社会环境（按环境功能分）：一、聚落环境、二、工业环境、三、农业环境、四、文化环境、五、医疗休养环境（各自举例）3、 环境要素i. 概念： 环境要素又称环境基质，是构成人类整体环境的各个独立的、性质不同的而又服从整体演化规律的基本物质组分，ii. 分类：分为生物环境要素和非生物环境要素。生物环境要素：动物、植物、微生物等。非生物环境要素：通常是指水、大气、生物、阳光、岩石、土壤等。有的学者认为不包括阳光。4、 环境背景值环境背景值亦称环境本底值。是指自然环境未受污染的情况下，各种环境要素的化学元素或化学物质的基线含量。它反映环境质量的原始状态。在各地区，由于自然物质构成与自然发展史的不同，各种与生命有关的化学物质在自然环境中的背景含量也不同。即不同的地区有不同的背景值。该值对于开展区域环境质量评价，进行环境污染趋势预测预报，制定环境标准，工农业生产合理布局等，有着重要意义。