第一单元第二章第一节 生物与环境的关系（第1课时）

主备人王卿 审核人 等级（宋体五号）

一、教学目标

1.举例说出生态因素对生物的影响，建构生态因素的概念。

2.举例说出生物对环境的适应和影响。

3.认同生物与环境相互依懒、相互影响的观点。

二、教学重点

教学重点：生物与环境的相互影响

教学策略：

策略一：利用视频素材创设问题情境，引发学生对环境等概念的理解和思考。

策略二：利用教材“小麦田示意图”的素材，引导思考，区分生态因素中的非生物因素和生物因素。

策略三：利用“资料分析”内容，引发思考并引出观点生物与环境是相互影响。

三、教学难点

教学难点：举例说出生物对环境的适应和影响。

突破环节及策略：

策略一：通过实例分析或学生交流，举例说出生物对环境的适应。

策略二：通过学生查阅资料，并引导学生举例说出生物对环境的影响。

四、教学用具（以及参考资料）

1、教师准备

（1）制作教学课件。

（2）结合材料教材资源，搜集生物与环境相互影响的视频资料。

2、学生准备

了解身边有哪些生物，生物的生存环境是怎样的？它们有没有相互影响？

五、预习设计

预习作业

单元、章节、课时

第一单元第二章生物与环境的关系第1课时

作业的目标

预习完成相关基础知识的理解

题型

填空题

题量

总（3）题，基础题（2）、拓展题（1）

时长

总(5)分钟 基础（2）、拓展（1）

基础性作业（必做）

题号

内容

设计意图和题目来源

1．什么是生物圈？什么是环境？什么是生态因素？

1）地球上所有的 与其的总和就叫生物圈。

2）生物的生活环境是指生物的 ，以及存在于它周围的各种。

3）环境中影响生物的 和

的因素叫做生态因素。

4）生态因素的分类 和 ，非生物因素包括：

生物因素包括： 。

识记基本概念

1）生物对环境的适应和影响

2）骆驼的尿液及汗液都非常少，与沙漠环境相适应。

3）海豹的皮下脂肪很厚，与环境相适应。

4）蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，是生物环境。

理解知识点

拓展性作业

3.了解身边有哪些生物，生物的生存环境是怎样的？它们有没有相互影响？

知识与实践的联系

作业评价及改进

作业评价：

自评：优秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）

小组评价：优秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）

教师评价：优秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）

错误点：

改进：

参考答案：

1.1）生物；环境2）生活和分布3）非生物因素；生物因素4）光、温度、水；影响某种生物生活的其他生物

2.1）缺水2）寒冷3）影响

3．（答案不唯一）

六、教学过程

（一）创设情境、导入新课

学生观看大熊猫视频创设情境，思考：为什么生物都生活在一定的环境中呢？生物与环境之间存在着什么样的联系呢？今天，我们带着这些问题来探讨《生物与环境的关系》。

想一想，议一议：我国的珍稀动物大熊猫主要分布在哪些地区？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？

（二）自主学习、合作探究

1．教师明确任务，学生小组探究。

思考：（1）什么叫生物圈？什么是环境？环境中生态因素是什么？

（2）生物能影响和改变环境吗？

（3）生物怎样适应环境？

2．教师巡回检查学生学习效果。

3．学生展示学习效果和交流学习结果，教师进行补充。

（1）学生展示基本概念

生物圈：地球上所有生物与其环境的总和。环境：不仅指生物的生存空间

还包括存在于它周围的各种影响因素。

生态因素定义及分类。

生态因素的概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。

非生物因素：光、温度、水等；

生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

（2）小组活动：阅读教材13页、16页，讨论并回答下列问题。（4分钟）

①影响小麦生活的非生物因素和生物因素是什么？

②小麦的正常生长需要怎样的环境条件？

③你能说出非生物因素对生物的影响一些实例吗？

④生物之间又有怎样的关系？举例说明。

对稻田里的生态因素进行分析，根据学生已有的生活经验，总结出生态因素对生物有一定的影响。

观察图片中的各种生物，它们之间有没有关系，引导学生认识生物之间最常见的是捕食关系，并让学生举例加以理解。

教师引导学生说出生物之间存在的其他关系如：竞争、 合作、寄生、共生等。教师出示图片帮学生理解。

（3）自学指导：阅读教材17页，思考并讨论下列问题。（2分钟）学生尝试分析环境对生物的影响，小组同学交流。

①骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？

②蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？

③你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例？

适应：结合课本17页图片骆驼、骆驼刺、海豹的特点分析生物对环境的适应。自由举例：分析生物对环境的适应。例如，鱼能生活在水中因为鱼能在水中用鳃呼吸，用鳍游泳，鸟能在中飞行是因为鸟有翅膀……

得出结论：生物的适应性是普遍存在的。

学生尝试举例。

影响：结合课本17页图片蚯蚓能疏松土壤分析生物对环境的影响。举例分析生物对环境的影响。例如、千里之堤溃于蚁穴；大树底下好乘凉等。

4．教学评价活动

在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。（包括学生自评、小组评价和教师评价）

（三）当堂练习、巩固知识

1、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是( )

A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物改变环境D.生物依赖环境

2、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句，它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响？( )

A.水 B.阳光 C.温度 D.空气

3、造成“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”现象的主要原因是( )

A.阳光 B.水分 C.温度 D.土壤

（四）知识梳理、归纳整合

1．学生回顾：了解了什么概念？学到了哪些知识？你还想知道什么？

2．学生回答：（1）生物圈、环境、生态因素（2）生物与环境是相互影响的。

3．根据学生回答，结合思维导图，梳理本节知识。

知识梳理：一、 生态因素的概念

非生物因素：光、温度、水等；

分类

生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

1、非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等

2、生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等

二、生物能适应环境，影响和改变环境，环境也影响生物。

七、板书

八、作业设计

课后作业

单元、章节、课时

第一单元第二章生物与环境的关系第1课时

作业的目标

学过相关内容后的巩固

题型

选择题、填空题

题量

总（7）题，基础题（5）、拓展题（1）、探究题（1）

时长

总(10)分钟 基础（4）、拓展（2）、探究（4）

基础性作业（必做）

题号

内容

设计意图和题目来源

下列农谚不能体现非生物因素对生物影响的是（ ）

A.麦怕清明霜，谷要秋来旱

B.五月不热，稻谷不结

C.山上多种树，胜似修水库

D.花生缺雨不扎针，玉米遇旱穗难伸

单个知识点的综合性设计

下列各句中，体现了生物因素对生物的影响的是（ ）

A.清明雨纷纷，植树又造林

B.立秋处暑八月天，防治病虫管好棉

C.春分麦起身，肥水要紧跟

D.白天热来夜间冷，一棵豆儿打一捧

单个知识点的综合性设计

蜜蜂蜇敌时，会释放出一种物质，促使其他蜜蜂一起向敌害进攻，这种现象在生物学上称为（ ）

A.竞争

B.种内斗争

C.捕食

D.种内互助

常考知识点的理解

生活在豆科植物根部的根瘤菌，可吸收并利用空气中的氮气，制造含氮化合物供植物利用，而植物也可以供给根瘤菌有机物。根瘤菌和豆科植物之间的关系属于（ ）

A.共生

B.捕食

C.竞争

D.寄生

常考知识点的理解

枯叶蝶形态和颜色与周围落叶非常相似，这属于（ ）

A. 环境影响生物

B. 生物适应环境

C. 生物影响环境

D. 环境制约生物

常考知识点的理解

拓展性作业

有人认为“茶水浇花好”，但实际上长期向花盆里倒茶水，会使土壤偏酸性。山茶、杜鹃等在这样的土壤中生存较好，而黄刺玫、木槿等的生长会受到抑制。由此说明 （ ）

A.生物会影响环境

B.生物能适应各种环境

C.生物与环境相互依存

D.生物需要适宜的环境

整合相关知识点

探究性作业

太阳能是一种清洁可再生能源，开发应用前景广泛。为研究某草原架设太阳能光伏电板对草原常见牧草——羊草生长的影响，研究者选择图1所示A~C三个具有代表性的采样区域（称为“样地”），测定样地内羊草的株高，得到图2所示结果。

（1）羊草与狗尾草等杂草之间的种间关系为。

（2）据图可知，光伏电板架设后，影响羊草生长的非生物因素包括，其中对羊草生长的影响更显著的因素是。

（3）研究者还发现，在光伏电板强烈反光的影响下，食虫鸟的数量会减少，这可能使该草原。

A. 虫害增加

B. 羊草长得更好

C. 食虫鸟的捕食者减少

（4）依据上述资料，请说明你是否赞同在草原中架设光伏电板？并阐述理由：。

科学探究思维和意识、方法全面培养

作业评价及改进

作业评价：

自评：优秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）

小组评价：优秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）

教师评价：优秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）

错误点：

改进：

参考答案

1.2）1.C 2.B 3.D4.A 5.B 6.D

1.3）7.（1）竞争（2）光照、水分；光照（3）A、C

1.4）（4）赞同，架设光伏电板有助于人类利用太阳能（或：不赞同，架设光伏电板会影响生物生存、生物的种间关系等。合理给分）

九、教学反思

目标达成情况：

学生展示及有效沟通：

亮点：

改进及补充：