[作者简介] 陈苏燕，女，1982年生，本科学历，义乌市家家幼儿园园长。从事教育行业13余年，2012年开办了自己的第一所幼儿园，凭着对幼儿教育事业的热爱和那一份初心，不断进取学习。秉着用爱养育，用心教育的理念，得到了社会和家长的认可。

儿童的美术活动，源自生命成长过程对生活世界感知与冲动——李力加的思考

众所周知，美术是幼儿最喜爱的一种艺术活动之一。英国艺术教育家赫伯.里德在《通过艺术的教育》一书中提到"艺术应为教育的基础，美术教育的使命就是通过艺术来教育人，也就是说它是促进人的全面发展为最终目的。"对于幼儿来说，美术教育是一种学习，更是一种以思维来创造的实践活动，它对幼儿的全面发展起着重要的作用。

而幼儿园的发展中环境创设绝大部分都要基于美术的基础之上，因此，有创意美术的环境创设是一个让幼儿释放心灵、表达情感的创作空间。 为了能够有效地帮助幼儿健康成长，美术在幼儿园的环境创设这一方面的运用和实施必不可少。为了有效的组织和实施幼儿园创意美术环境创设与实施，我园从以下几点出发： 一、原生态的创设环境，让孩子回归自然之美我园以"生态、环保"为特色创设环境，整个彰显出"绿色生态"的理念，以"田园艺术"为主题的幼儿园环境设计，结合绿色的主色调，整个幼儿园呈现出勃勃的生机，仿佛置身于大自然中。幼儿园的内部环境布置体现废旧物品的利用，以木头、树枝、麻绳为主，结合收集的纸盘、纸箱、报纸、塑料管等废旧材料进行装饰美化，使孩子在潜移默化中受到美好和谐的生态环境教育。 为了让孩子真实体验对生态环境，我们还创设废品回收箱，创设了"环保小卫士"的废物回收站，教师根据教育主题活动的需要，让幼儿收集家里一些安全卫生的废物按类放置在回收站里，而这些家庭的"废旧物品"则有的成了我们好玩的自制用具的原材料，有的成为了我们娃娃家的生活用品等等，我们将各班收集的废旧物品整理分类，有瓶子、树枝、等，这样不仅在孩子们进行美术活动时都能利用到这些原材料，他们渐渐养成了环保的意识，也对这些原材料有了深厚的感情，愿意并积极地参加这些活动。对孩子们也可以进行环保意识的教育，比如乱扔废纸对环境的影响，废电池被随便扔掉后会对土壤和水造成破坏，然后经过回收加工却能再次成为有用的资源。通过这些行动，孩子们逐步认识到了环保的重要性。废物再利用和节约意识是环保的重要内容。这样保持原生态的面容，也让孩子们体验自然之美。

二、有效地创设环境，培养幼儿自身的审美意识我们在实施活动教学过程前，第一步就是要做好环境创设，这样会吸引幼儿的探索与创造的兴趣，从而丰富幼儿自身经验，操作得到不同层次的锻炼。因此，在每个学期开学之前，老师们都会开展班级环境创设。划分空间。我们的教室比较宽阔，能容纳在多名孩子同时参与活动创作。通风较好，分为几个不同的区域有明光区和暗光区，作为不同氛围的环境前提和为幼儿提供不同感觉的创设环境。我们的教室的区域划分实际情况进行划分：建构区、美工区、益智区、角色区等。区域的划分设计根据活动使用，为幼儿创作做好基础。 在进行环境创设的时候要合理利用空间和材料，从不同角度出发，为幼儿营造更好的游戏与活动环境。

三、变废为宝，让孩子感受创造之美"生态和环保"一直以来都是永恒的主题，在我们幼儿园内，也秉承环保的宗旨来进行美术教学活动。为了能够实现美术教学活动，我们把孩子收集来的废物好好利用，实现真正的变废为宝。 那么在教学过程中老师教学方式是极其重要好的。第一种是教师引导创作型。根据废旧物品的形状进行引导创作，一般选择小节活动，如纸盘、纸杯、豆子、瓶子、毛线等。通过绘画、手工、欣赏等形式进行创设。通过示范启发幼儿对废旧物品的创作兴趣，掌握简单绘画形式、粘贴、组合等。主要是教师引导为主，熟悉创意美术的活动形式，鼓励幼儿自主选择材料，勇于创新；第二种是绘本创造型。把各种美术形式、内容映射到一个有趣的主题故事中。可以根据绘本故事的类，采取不同的方式来体现美术教学活动，如：水墨、拓印、立构、吹塑版画、综合绘画等等，将不同形态各种美术技巧融入到故事情节中，使幼儿在学习中更有趣、更有意义；第三种的创造源自于生活。比如我们不用的矿泉水瓶和报纸来做造型，准备和收集不要的矿泉水瓶和废旧报纸、丙烯颜料、胶带。在老师的带领之下，幼儿之间进行团队合作，共同完成一件作品，这不仅仅实现了美术教育活动，更让她们在这个活动中，体验到合作的重要性。类似的美术课程还有很多，比如《繁忙的交通公路》《美丽的蓝印花布》等。第四种独特创作型。废旧物品再利用主要分为三个创意飞跃：创意萌芽-创意拓展-创意飞跃，为幼儿搭建广阔的创意空间。说道这里大家都在思考具体怎么把变废为宝合理利用起来呢！那一定要有自己的独特创作风格，没有不能利用的材料，只有不敢想的事实。第五种是就地取材、合理利用。我们身边有很多可以在利用的原材料，比如说家里大米、绿豆、玉米、黄豆、红薯、蔬菜；日常生活中的鸡蛋壳、泥土、沙子、树枝、干草都是我们旧物再利用的好原料，这些物品幼儿在生活常常见到，却幼儿熟悉它们的特点。其中我们可以结合豆子的颜色形状进行粘贴画。

我们运用不同的形式体现了美术创作引导幼儿自主创，开阔幼儿视野，丰富孩子的审美情趣，提高幼儿的艺术素养，所有说只要我们勇于尝试，鼓励幼儿去想象、创作、模仿那一定会有更多地新创意的美术作品。慢慢的从最初步的构思、构图、形体、线条、造型、颜色等方面，全面开发孩子的绘画构思。通过幼儿从生活中创造出新的艺术美，感受艺术活动带来快乐。这种创意艺术不限年龄不限城市与乡村，只要你去感知和体会生活中点点滴滴，艺术源自于生活并高于生活，激发你内心的创造之美。 四、实施美术特色教育，体验不同的创作的形式作为老师，我们要引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的乐趣。幼儿自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，激发幼儿的艺术情趣、鼓励幼儿大胆进行艺术表达，体验艺术创造活动带来的快乐。而不是机械的学习和模仿。 活动以幼儿为中心、以经验为基础，以生活为源泉，以废旧材料为主体，整合多种艺术表现形式，引导幼儿多角度多感官去观察、发现、讨论、思考，逐步形成丰富多彩的美术形象，让幼儿在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象，创造地表现美。创意美术活动，为孩子搭建一个广阔的创意空间，让孩子用自己的双手尽情地表现美、创造美，为孩子们开启了一扇"创意之门"。 一幅幅"立意新颖、创意独特、形象稚趣"的幼儿作品来源生活、再现生活、创造生活、美化生活，很好地诠释了"凡是感兴趣的内容都可以成为我们的作品，凡是喜欢的材料都可以成为我们创作的内容，凡是观察过的东西都可以激发我们的创作灵感。"

美的教育，不仅仅能够为幼儿创造美的环境，还能够提升幼儿的审美，因此在幼儿的成长过程中美育俨然成为幼儿成长过程中不可或缺的一部分。作为幼儿教师更应该具备美的素质，正确地引导幼儿去感受美，经验美，创造美，真正发挥补强的价值。幼儿正处于创造和发展的时期，他们需要教育者为他们打开创造的大门。愿我们用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，用我们的这种品德去影响孩子，为造就二十一世纪的新一代人才作出我们的一份努力。